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Muchos besitos y "HASTA SIEMPRE COMPAÑER@S"

22.Mayo.2013

Después de una semana, volvemos a recibir dos clases de OSA. Como cada lunes, una clase práctica con el grupo reducido a primera hora de la mañana (8.30-10:00) y una clase teórica en el grupo grande a última hora (12:30-14:00).

En la clase práctica, sin que el profesor diga nada, los alumnos siguen organizándose por grupos y planteando la siguiente práctica a entregar (Práctica E).

Mientras los alumnos piensan en cómo realizar la práctica, el profesor pasa por cada grupo corrigiendo la práctica anterior, resolviendo dudas y poniendo la nota correspondiente.

Algunos alumnos, después de que el profesor les corrija la práctica se marchan del aula, otros se quedan realizando la practica a entregar, otros simplemente hablan y otros están pendientes al móvil o al ordenador.

A última hora, la clase teórica es iniciada por las compañeras austriacas que vienen  por la Beca Erasmus.

Primero nos muestran un vídeo sobre Austria y luego explican la enseñanza en Austria.

En las Kindergarden los niños empiezan con 1 año. En la Escuela Primaria es un único profesor quien instruye en todas las asignaturas a los alumnos, los cuales estudian durante 4 años aproximadamente y la edad esta comprendida entre los 6 y los 10 años.

El período que aquí se conoce como Escuela Secundaria, allí se divide en dos ramas: secundaria y grammar. Y ambos se dan entre la edad de 10 y 14 años. Luego entre los 14 y 15 años los niños tienen 3 opciones para elegir colegio.

Tras informarnos de los diversos centros de enseñanza existentes según la edad, nos explican el funcionamiento de la universidad a la que pertenecen. Nos informan de todas las facultades de la universidad y se centran a continuación en la Facultad de Educación.

Esta es privada y católica, se estudia durante 3 años la carrera y el horario de clase es de 8:00 de la mañana a 19:00 de la tarde.

El profesor comienza a hablar en inglés y les dice a las alumnas que digan si allí se sale mucho de fiestas, a lo que ellas responden que no tanto debido a que allí las personas salen menos de noche y hacen hincapié en que aquí se sale hasta muy tarde.

Un alumno les pregunta si les gusta España y ellas dicen que sí, les gusta mucho.

Tras la exposición sobre Austria, el profesor empieza a dar el último tema (Bloque 8): Elaboración de informes.

El profesor se desplaza por el aula y comenta que ha faltado mucha gente.

Luego informa que, debido a que cuenta con poco tiempo, los test de repaso del tema anterior lo subirá al campus virtual para que los alumnos lo hagan en sus casas. 

13. Mayo. 2013

Hoy, como casi todos los Lunes, hemos recibido una clase práctica con el subgrupo 2 a primera hora de la mañana y una teórica con el grupo general a ultima hora de la mañana.

En la clase práctica ( 8:30-10:00 h. ), el profesor ha explicado la última práctica de la asignatura (Práctica E). Esta práctica consiste en la realización de una entrevista con base a la investigación del tema que cada uno elija. La última media hora los alumnos, sentados por grupos de trabajo, se han dedicado a comentar y decidir el tema a tratar. Mientras, el profesor iba pasando por algunos grupos comentando la práctica anterior (Práctica D).

Luego, en la clase teórica ( 12.30-14:00 h. ), los alumnos se sientan dejando, curiosamente, las dos primeras filas totalmente vacías. El profesor anima a los alumnos que se sienten en éstos pero ninguno se cambia de sitio.

El profesor pide dos voluntarias, al no prestarse nadie es el profesor quien, mirando la lista de alumnos, elige a dos de ellos/as, a las que explica frente al resto del alumnado que van a hacer el papel de entrevistadoras y para ello deben elaborar entre las dos 5 preguntas. 

Mientras prepararan las preguntas, el profesor repasa el tema anterior haciendo preguntas al resto de alumnos. La mayoría presta atención excepto algunos que están distraídos con el móvil, escribiendo o hablando con el/la compañero/a.

En la tercera pregunta que el profesor lanza a los alumnos, son pocos los que responden, por lo que el profesor dice irónicamente: " se nota que todos han estudiado en el fin de semana" y hace énfasis en la importancia que tiene el ojear las diapositivas que nos facilita en clase y que están colgadas en el campus virtual.

Podemos observar un continuo desplazamiento del profesor por el aula mientras explica las preguntas del repaso y responde a las dudas que los alumnos le plantean.

Las dos alumnas que eligió el profesor al principio de la clase terminan de elaborar las preguntas. El profesor les pide que vayan al aula de al lado y cojan un par de sillas. Una de ellas elige a una alumna y ésta se sienta con ellas para ser entrevistada. Las preguntas que le hacen son sobre la asignatura: ¿te parece interesante la asignatura?, ¿qué cambiarías de ella?, ¿qué nota del 1 al 10 le pondrías a las explicaciones del profesor?, etc.

Las tres alumnas regresan a sus asientos. El profesor comenta que no han recogido de ninguna manera la información que han recibido por parte de la entrevistada y que parece mas un cuestionario que una entrevista.

Con todo esto, el profesor introduce el tema nuevo. Comienza explicando los tipos de entrevistas (estructurada, semiestructurada y no estructurada). Luego continua dando indicaciones de cómo debemos comportarnos y hablar a la hora de entrevistar a alguien y cómo se debe desarrollar. da consejos tales como dar confianza al entrevistado, no dar la propia opinión ni enjuiciar las respuestas de los entrevistados, ser sensibles, prestar atención, tener empatía, etc.

Tras explicar cómo llevar a cabo una correcta y adecuada entrevista, el profesor pide a las tres alumnas de antes que realicen de nuevo la entrevista con el mismo objetivo pero ahora teniendo en cuenta todo lo explicado.

9. Mayo.2013

Después de una semana, debido a que no han tenido lugar clases de esta asignatura, continuamos el Diario de Observación Sistemática y Análisis de contextos.

El lunes 6 de Mayo, el subgrupo 2 tuvimos clase práctica a primera hora de la mañana (8:30-10.00 h.). 

Primeramente, el profesor preparaba el documento en diapositiva de la nueva práctica mientras los alumnos se distribuían sentándose por grupos de trabajo. El profesor llamó la atención mandando callar y comenzó a explicar en que consistiría la práctica de esta semana (Práctica D). Explicó que se trataba de analizar los datos que recogimos en la Práctica B.

Tras la explicación, el profesor pasaba por cada uno de los grupos de trabajo corrigiendo la Práctica B y comentando si había errores para que no tuvieran problemas a la hora de realizar la nueva práctica. Por último preguntaba al grupo qué nota se asignarían ellos.

Con este ejemplo de recoger datos en Excel nos explicó a todos de nuevo cómo realizar la Práctica D.

Mientras, algunos alumnos observaban en el ordenador los datos que recogieron en la Práctica B, otros hablan entre ellos, otros estaban pendiente a los móviles y otros terminaban prácticas atrasadas.

Ese mismo día, de 12:30 a 14:00 h. tuvimos clase teórica con el grupo general en el aulario.

Cuando todos los alumnos estábamos sentados el profesor pidió seis voluntarios. Les dio a cada uno un pequeño cuaderno y un bolígrafo y además a tres de ellos le entrego una hoja con una escala de valoración en que deberían limitarse a observar lo que se les preguntaba.

Durante un tiempo, mientras los voluntarios observaban y anotaban, el profesor repasaba el tema anterior a través de unas preguntas con opciones varias a elegir la correcta y a las que la gran mayoría de los alumnos respondieron correctamente.

El profesor pidió a los voluntarios que pasaran a ordenador las anotaciones de la observación y se las pasasen por el campus virtual para poderlas ver todos en el proyector.

Mientras que los alumnos pasaban los datos al ordenador, el profesor comenzó a explicar el tema nuevo (bloque 6) titulado "Análisis de datos obtenidos en la observación sistemática".

Luego, todos comentaron los datos recogidos por los voluntarios y con esto se valió el profesor para enseñar como recoger muchos datos a través de Excel. 

22.Abril.2013

Hoy, al igual que el lunes 15 de Abril, hemos recibido dos clases: una clase práctica con el Subgrupo 2 (8:30 h.) y una teórica con el Grupo General (12:30 h.).

Ole que ole que olé

18.Abril.2013

Hoy, tras el descanso, los alumnos vuelven al aula donde se encuentra el profesor preparando el proyector y un trípode con una cámara de vídeo.

Los alumnos se sientan colocados en filas de diez asientos dejando algunos de éstos libres. Algunos atienden al ordenador, otros a los móviles y otros hablan entre ellos.

El profesor comienza a hablar, todos prestan atención y éste continua explicando que vamos a hacer hoy y de qué manera.

El profesor empieza a explicar el tema y para explicar la relación existente entre la atención y la observación pone en el proyector dos vídeos muy divertidos con los que despierta la atención, risas y murmullos entre los alumnos.

Con estos vídeos el profesor concluye la explicación del tema y comunica que los alumnos deben colocarse en forma de asamblea alrededor de la clase. Explica que va a grabar mientras los alumnos dan su opinión sobre las expectativas de futuro y las cosas que cambiarían o mejorarían sobre la relación que tienen los profesores con los alumnos.

Una alumna se ofrece voluntaria para hacer el papel de profesora o coordinadora del grupo. Se encargará de decidir quién habla y cuando y también de formulará las preguntas a cada alumno.

Los alumnos participan con gran interés, se ponen de manifiesto diversos puntos de vistas que enriquecen opiniones de otros.

Al finalizar, los alumnos comentan que les ha parecido una actividad novedosa y que les ha gustado mucho la actividad. 

15.Abril.2013

Hoy,hemos recibido dos clases de Observación Sistemática y Análisis de contextos. A primera hora de la mañana (8:30 h.) práctica con el Subgrupo 2 y a media mañana (12:30 h.) clase teórica el Grupo General.

Subgrupo 2 (8:30-10:00 h.):

Tras la llegada del profesor, los alumnos se sientan por grupo de trabajo. El profesor enciende el proyector y de pie frente a los alumnos comienza a explicar en que consiste la práctica de esta semana (Práctica B).

En ese instante llaman a la puerta, es una alumna que llega con retraso a clase. El profesor continua la explicación. Al terminar de explicar cada grupo se dispone a realizar la práctica mientras el profesor va pasando por cada grupo explicando los fallos cometidos en la práctica de la semana pasada (Práctica A) y poniendo la nota tras consultar a los alumnos qué nota se pondrían.

Grupo General (12:30-14:00 h.):

Tras un descanso, llega el profesor y prepara el proyector. Los alumnos se sientan dejando algunos asientos libres (asientos que a continuación ocupan los alumnos que llegan con retraso). Algunos alumnos están con los ordenadores, otros con el móvil, otros hablando con los compañeros y otros esperando atentos a que el profesor comience la clase.

Hoy, el profesor vuelve a pedir dos alumnas/os voluntarias/os, como el pasado día, para observar y anotar. Dos alumnas se prestan voluntarias. Una recibe por parte del profesor bolígrafo y una pequeña libreta donde apuntará todo lo que observe en la clase, otra, sin embargo, recibe un bolígrafo y una escala de valoración o estimación que ha de rellenar según lo que observe en el aula.

El profesor comienza diciendo que hoy vamos ha repasar los contenidos del Bloque 3, dados la semana anterior. 

Algunos alumnos mandan a callar al resto de la clase tras haber un gran murmullo, otro alumnos ni siquiera del murmullo parecen darse cuenta al estar pendiente de los ordenadores, móviles o haciendo cosas no pertenecientes a la asignatura.

El profesor continua, en las diapositivas aparece una frase a la que el profesor pide a los alumnos que quien la considere falsa se ponga de pie. Los alumnos se alegran al saber por el profesor que, efectivamente, era falsa.

Ante la siguiente frase el profesor indica, a los alumnos, que quien la crea verdadera se levante. Nadie se levanta, unos por considerarla falsa y otros porque no sepan la respuesta. A continuación se vuelven a alegrar al ver que estaban en lo cierto.

Esta misma situación se repite con otra frase y luego aparece en las diapositivas otra actividad, en este caso consistente en ordenar los pasos del proceso de investigación. Algunos contestan y consiguen ordenar los pasos aunque con ayuda del profesor en algún momento.

En la última actividad, que se trata de saber las características de la observación sistemática, aparecen dos opciones como respuesta. Todos dicen en voz alta " ¡A! ", momento que provoca risas y murmullo entre los alumnos y en el que el profesor aprovecha y cuenta un chiste, lo que desencadena mas risas aún.

El profesor pide a las dos voluntarias que comenten lo observado y anotado. Con esto explica a los alumnos la diferencia existente entre una observación a través de una "nota de campo" que es un instrumento de investigación abierto, y una observación a través de una "escala de valores" que es un instrumento de investigación cerrado. tanto uno como otro son válidos para llevar a cabo una observación sistemática.

Con todo lo anteriormente citado el profesor introduce a los alumnos en el tema central de la clase de hoy: Instrumentos de investigación, clasificados en tres tipos de sistemas: categorial, descriptivo y narrativo.

11. Abril. 2013

Hoy, tras la llegada del profesor, los alumnos se sientan colocados en filas de diez asientos dejando algunos libres. Algunos alumnos están con ordenador, otros con móvil, otros hablando entre ellos y otros a la espera de que el profesor comience la clase.

El profesor pide dos alumnas/os voluntarias/os quienes, colocadas en la parte frontal del aula, se encargaran de apuntar todo aquello que observen durante el transcurso de la clase. Para ello les facilitará un pequeño cuaderno y bolígrafo, ambos de material reciclado.

A continuación, comienza la clase introduciendo el Bloque 3. Explica, a través de dos artículos científicos, las dos formas de investigación que existen: cualitativa y cuantitativa.

El profesor hace un paréntesis y cita dos frases, una de ellas " La vida no es un power point ", refiriéndose al nombre del blog de un grupo de alumnos (casualmente se trata de nuestro blog), frase que despierta risas y murmullo entre los alumnos.

Dejando a un lado las risas, el profesor continúa con el tema. Lanza una pregunta, “¿qué es la educación para vosotros?”, que despierta gran interés participativo en algunos alumnos que dando éstos respuestas diversas, mientras otros están pendiente del ordenador, del móvil o escribiendo.

El profesor pasa el listado de firma de asistencias a los alumnos de la primera fila para que vayan pasándolo y al llegar a mitad de la clase se escucha cierto murmullo entre los alumnos de la zona, están distraídos.

Tras ver tanto murmullo constante, el profesor se desplaza por el aula para llamar la atención de los alumnos. Poco a poco los alumnos se interesan por las explicaciones del profesor sobre el proceso de investigación y los requisitos que debe cumplir la observación.

Las dos alumnas voluntarias comentan todo lo que han observado, una se ha fijado en los aspectos más generales y la otra ha observado más cantidad de detalles (organización, gestos, palabras, objetos, etc.).

Por último, el profesor advierte que hay que estar en silencio y atento a un vídeo que va a poner, puesto que es en inglés. Y se anticipa diciendo que el que lo haya visto con anterioridad no diga de qué trata.