15.Abril.2013

Hoy,hemos recibido dos clases de Observación Sistemática y Análisis de contextos. A primera hora de la mañana (8:30 h.) práctica con el Subgrupo 2 y a media mañana (12:30 h.) clase teórica el Grupo General.

Subgrupo 2 (8:30-10:00 h.):

Tras la llegada del profesor, los alumnos se sientan por grupo de trabajo. El profesor enciende el proyector y de pie frente a los alumnos comienza a explicar en que consiste la práctica de esta semana (Práctica B).

En ese instante llaman a la puerta, es una alumna que llega con retraso a clase. El profesor continua la explicación. Al terminar de explicar cada grupo se dispone a realizar la práctica mientras el profesor va pasando por cada grupo explicando los fallos cometidos en la práctica de la semana pasada (Práctica A) y poniendo la nota tras consultar a los alumnos qué nota se pondrían.

Grupo General (12:30-14:00 h.):

Tras un descanso, llega el profesor y prepara el proyector. Los alumnos se sientan dejando algunos asientos libres (asientos que a continuación ocupan los alumnos que llegan con retraso). Algunos alumnos están con los ordenadores, otros con el móvil, otros hablando con los compañeros y otros esperando atentos a que el profesor comience la clase.

Hoy, el profesor vuelve a pedir dos alumnas/os voluntarias/os, como el pasado día, para observar y anotar. Dos alumnas se prestan voluntarias. Una recibe por parte del profesor bolígrafo y una pequeña libreta donde apuntará todo lo que observe en la clase, otra, sin embargo, recibe un bolígrafo y una escala de valoración o estimación que ha de rellenar según lo que observe en el aula.

El profesor comienza diciendo que hoy vamos ha repasar los contenidos del Bloque 3, dados la semana anterior. 

Algunos alumnos mandan a callar al resto de la clase tras haber un gran murmullo, otro alumnos ni siquiera del murmullo parecen darse cuenta al estar pendiente de los ordenadores, móviles o haciendo cosas no pertenecientes a la asignatura.

El profesor continua, en las diapositivas aparece una frase a la que el profesor pide a los alumnos que quien la considere falsa se ponga de pie. Los alumnos se alegran al saber por el profesor que, efectivamente, era falsa.

Ante la siguiente frase el profesor indica, a los alumnos, que quien la crea verdadera se levante. Nadie se levanta, unos por considerarla falsa y otros porque no sepan la respuesta. A continuación se vuelven a alegrar al ver que estaban en lo cierto.

Esta misma situación se repite con otra frase y luego aparece en las diapositivas otra actividad, en este caso consistente en ordenar los pasos del proceso de investigación. Algunos contestan y consiguen ordenar los pasos aunque con ayuda del profesor en algún momento.

En la última actividad, que se trata de saber las características de la observación sistemática, aparecen dos opciones como respuesta. Todos dicen en voz alta " ¡A! ", momento que provoca risas y murmullo entre los alumnos y en el que el profesor aprovecha y cuenta un chiste, lo que desencadena mas risas aún.

El profesor pide a las dos voluntarias que comenten lo observado y anotado. Con esto explica a los alumnos la diferencia existente entre una observación a través de una "nota de campo" que es un instrumento de investigación abierto, y una observación a través de una "escala de valores" que es un instrumento de investigación cerrado. tanto uno como otro son válidos para llevar a cabo una observación sistemática.

Con todo lo anteriormente citado el profesor introduce a los alumnos en el tema central de la clase de hoy: Instrumentos de investigación, clasificados en tres tipos de sistemas: categorial, descriptivo y narrativo.