22.Abril.2013

Hoy, al igual que el lunes 15 de Abril, hemos recibido dos clases: una clase práctica con el Subgrupo 2 (8:30 h.) y una teórica con el Grupo General (12:30 h.).

Ole que ole que olé

18.Abril.2013

Hoy, tras el descanso, los alumnos vuelven al aula donde se encuentra el profesor preparando el proyector y un trípode con una cámara de vídeo.

Los alumnos se sientan colocados en filas de diez asientos dejando algunos de éstos libres. Algunos atienden al ordenador, otros a los móviles y otros hablan entre ellos.

El profesor comienza a hablar, todos prestan atención y éste continua explicando que vamos a hacer hoy y de qué manera.

El profesor empieza a explicar el tema y para explicar la relación existente entre la atención y la observación pone en el proyector dos vídeos muy divertidos con los que despierta la atención, risas y murmullos entre los alumnos.

Con estos vídeos el profesor concluye la explicación del tema y comunica que los alumnos deben colocarse en forma de asamblea alrededor de la clase. Explica que va a grabar mientras los alumnos dan su opinión sobre las expectativas de futuro y las cosas que cambiarían o mejorarían sobre la relación que tienen los profesores con los alumnos.

Una alumna se ofrece voluntaria para hacer el papel de profesora o coordinadora del grupo. Se encargará de decidir quién habla y cuando y también de formulará las preguntas a cada alumno.

Los alumnos participan con gran interés, se ponen de manifiesto diversos puntos de vistas que enriquecen opiniones de otros.

Al finalizar, los alumnos comentan que les ha parecido una actividad novedosa y que les ha gustado mucho la actividad. 

15.Abril.2013

Hoy,hemos recibido dos clases de Observación Sistemática y Análisis de contextos. A primera hora de la mañana (8:30 h.) práctica con el Subgrupo 2 y a media mañana (12:30 h.) clase teórica el Grupo General.

Subgrupo 2 (8:30-10:00 h.):

Tras la llegada del profesor, los alumnos se sientan por grupo de trabajo. El profesor enciende el proyector y de pie frente a los alumnos comienza a explicar en que consiste la práctica de esta semana (Práctica B).

En ese instante llaman a la puerta, es una alumna que llega con retraso a clase. El profesor continua la explicación. Al terminar de explicar cada grupo se dispone a realizar la práctica mientras el profesor va pasando por cada grupo explicando los fallos cometidos en la práctica de la semana pasada (Práctica A) y poniendo la nota tras consultar a los alumnos qué nota se pondrían.

Grupo General (12:30-14:00 h.):

Tras un descanso, llega el profesor y prepara el proyector. Los alumnos se sientan dejando algunos asientos libres (asientos que a continuación ocupan los alumnos que llegan con retraso). Algunos alumnos están con los ordenadores, otros con el móvil, otros hablando con los compañeros y otros esperando atentos a que el profesor comience la clase.

Hoy, el profesor vuelve a pedir dos alumnas/os voluntarias/os, como el pasado día, para observar y anotar. Dos alumnas se prestan voluntarias. Una recibe por parte del profesor bolígrafo y una pequeña libreta donde apuntará todo lo que observe en la clase, otra, sin embargo, recibe un bolígrafo y una escala de valoración o estimación que ha de rellenar según lo que observe en el aula.

El profesor comienza diciendo que hoy vamos ha repasar los contenidos del Bloque 3, dados la semana anterior. 

Algunos alumnos mandan a callar al resto de la clase tras haber un gran murmullo, otro alumnos ni siquiera del murmullo parecen darse cuenta al estar pendiente de los ordenadores, móviles o haciendo cosas no pertenecientes a la asignatura.

El profesor continua, en las diapositivas aparece una frase a la que el profesor pide a los alumnos que quien la considere falsa se ponga de pie. Los alumnos se alegran al saber por el profesor que, efectivamente, era falsa.

Ante la siguiente frase el profesor indica, a los alumnos, que quien la crea verdadera se levante. Nadie se levanta, unos por considerarla falsa y otros porque no sepan la respuesta. A continuación se vuelven a alegrar al ver que estaban en lo cierto.

Esta misma situación se repite con otra frase y luego aparece en las diapositivas otra actividad, en este caso consistente en ordenar los pasos del proceso de investigación. Algunos contestan y consiguen ordenar los pasos aunque con ayuda del profesor en algún momento.

En la última actividad, que se trata de saber las características de la observación sistemática, aparecen dos opciones como respuesta. Todos dicen en voz alta " ¡A! ", momento que provoca risas y murmullo entre los alumnos y en el que el profesor aprovecha y cuenta un chiste, lo que desencadena mas risas aún.

El profesor pide a las dos voluntarias que comenten lo observado y anotado. Con esto explica a los alumnos la diferencia existente entre una observación a través de una "nota de campo" que es un instrumento de investigación abierto, y una observación a través de una "escala de valores" que es un instrumento de investigación cerrado. tanto uno como otro son válidos para llevar a cabo una observación sistemática.

Con todo lo anteriormente citado el profesor introduce a los alumnos en el tema central de la clase de hoy: Instrumentos de investigación, clasificados en tres tipos de sistemas: categorial, descriptivo y narrativo.

11. Abril. 2013

Hoy, tras la llegada del profesor, los alumnos se sientan colocados en filas de diez asientos dejando algunos libres. Algunos alumnos están con ordenador, otros con móvil, otros hablando entre ellos y otros a la espera de que el profesor comience la clase.

El profesor pide dos alumnas/os voluntarias/os quienes, colocadas en la parte frontal del aula, se encargaran de apuntar todo aquello que observen durante el transcurso de la clase. Para ello les facilitará un pequeño cuaderno y bolígrafo, ambos de material reciclado.

A continuación, comienza la clase introduciendo el Bloque 3. Explica, a través de dos artículos científicos, las dos formas de investigación que existen: cualitativa y cuantitativa.

El profesor hace un paréntesis y cita dos frases, una de ellas " La vida no es un power point ", refiriéndose al nombre del blog de un grupo de alumnos (casualmente se trata de nuestro blog), frase que despierta risas y murmullo entre los alumnos.

Dejando a un lado las risas, el profesor continúa con el tema. Lanza una pregunta, “¿qué es la educación para vosotros?”, que despierta gran interés participativo en algunos alumnos que dando éstos respuestas diversas, mientras otros están pendiente del ordenador, del móvil o escribiendo.

El profesor pasa el listado de firma de asistencias a los alumnos de la primera fila para que vayan pasándolo y al llegar a mitad de la clase se escucha cierto murmullo entre los alumnos de la zona, están distraídos.

Tras ver tanto murmullo constante, el profesor se desplaza por el aula para llamar la atención de los alumnos. Poco a poco los alumnos se interesan por las explicaciones del profesor sobre el proceso de investigación y los requisitos que debe cumplir la observación.

Las dos alumnas voluntarias comentan todo lo que han observado, una se ha fijado en los aspectos más generales y la otra ha observado más cantidad de detalles (organización, gestos, palabras, objetos, etc.).

Por último, el profesor advierte que hay que estar en silencio y atento a un vídeo que va a poner, puesto que es en inglés. Y se anticipa diciendo que el que lo haya visto con anterioridad no diga de qué trata.