22.Mayo.2013

Después de una semana, volvemos a recibir dos clases de OSA. Como cada lunes, una clase práctica con el grupo reducido a primera hora de la mañana (8.30-10:00) y una clase teórica en el grupo grande a última hora (12:30-14:00).

En la clase práctica, sin que el profesor diga nada, los alumnos siguen organizándose por grupos y planteando la siguiente práctica a entregar (Práctica E).

Mientras los alumnos piensan en cómo realizar la práctica, el profesor pasa por cada grupo corrigiendo la práctica anterior, resolviendo dudas y poniendo la nota correspondiente.

Algunos alumnos, después de que el profesor les corrija la práctica se marchan del aula, otros se quedan realizando la practica a entregar, otros simplemente hablan y otros están pendientes al móvil o al ordenador.

A última hora, la clase teórica es iniciada por las compañeras austriacas que vienen  por la Beca Erasmus.

Primero nos muestran un vídeo sobre Austria y luego explican la enseñanza en Austria.

En las Kindergarden los niños empiezan con 1 año. En la Escuela Primaria es un único profesor quien instruye en todas las asignaturas a los alumnos, los cuales estudian durante 4 años aproximadamente y la edad esta comprendida entre los 6 y los 10 años.

El período que aquí se conoce como Escuela Secundaria, allí se divide en dos ramas: secundaria y grammar. Y ambos se dan entre la edad de 10 y 14 años. Luego entre los 14 y 15 años los niños tienen 3 opciones para elegir colegio.

Tras informarnos de los diversos centros de enseñanza existentes según la edad, nos explican el funcionamiento de la universidad a la que pertenecen. Nos informan de todas las facultades de la universidad y se centran a continuación en la Facultad de Educación.

Esta es privada y católica, se estudia durante 3 años la carrera y el horario de clase es de 8:00 de la mañana a 19:00 de la tarde.

El profesor comienza a hablar en inglés y les dice a las alumnas que digan si allí se sale mucho de fiestas, a lo que ellas responden que no tanto debido a que allí las personas salen menos de noche y hacen hincapié en que aquí se sale hasta muy tarde.

Un alumno les pregunta si les gusta España y ellas dicen que sí, les gusta mucho.

Tras la exposición sobre Austria, el profesor empieza a dar el último tema (Bloque 8): Elaboración de informes.

El profesor se desplaza por el aula y comenta que ha faltado mucha gente.

Luego informa que, debido a que cuenta con poco tiempo, los test de repaso del tema anterior lo subirá al campus virtual para que los alumnos lo hagan en sus casas. 

13. Mayo. 2013

Hoy, como casi todos los Lunes, hemos recibido una clase práctica con el subgrupo 2 a primera hora de la mañana y una teórica con el grupo general a ultima hora de la mañana.

En la clase práctica ( 8:30-10:00 h. ), el profesor ha explicado la última práctica de la asignatura (Práctica E). Esta práctica consiste en la realización de una entrevista con base a la investigación del tema que cada uno elija. La última media hora los alumnos, sentados por grupos de trabajo, se han dedicado a comentar y decidir el tema a tratar. Mientras, el profesor iba pasando por algunos grupos comentando la práctica anterior (Práctica D).

Luego, en la clase teórica ( 12.30-14:00 h. ), los alumnos se sientan dejando, curiosamente, las dos primeras filas totalmente vacías. El profesor anima a los alumnos que se sienten en éstos pero ninguno se cambia de sitio.

El profesor pide dos voluntarias, al no prestarse nadie es el profesor quien, mirando la lista de alumnos, elige a dos de ellos/as, a las que explica frente al resto del alumnado que van a hacer el papel de entrevistadoras y para ello deben elaborar entre las dos 5 preguntas. 

Mientras prepararan las preguntas, el profesor repasa el tema anterior haciendo preguntas al resto de alumnos. La mayoría presta atención excepto algunos que están distraídos con el móvil, escribiendo o hablando con el/la compañero/a.

En la tercera pregunta que el profesor lanza a los alumnos, son pocos los que responden, por lo que el profesor dice irónicamente: " se nota que todos han estudiado en el fin de semana" y hace énfasis en la importancia que tiene el ojear las diapositivas que nos facilita en clase y que están colgadas en el campus virtual.

Podemos observar un continuo desplazamiento del profesor por el aula mientras explica las preguntas del repaso y responde a las dudas que los alumnos le plantean.

Las dos alumnas que eligió el profesor al principio de la clase terminan de elaborar las preguntas. El profesor les pide que vayan al aula de al lado y cojan un par de sillas. Una de ellas elige a una alumna y ésta se sienta con ellas para ser entrevistada. Las preguntas que le hacen son sobre la asignatura: ¿te parece interesante la asignatura?, ¿qué cambiarías de ella?, ¿qué nota del 1 al 10 le pondrías a las explicaciones del profesor?, etc.

Las tres alumnas regresan a sus asientos. El profesor comenta que no han recogido de ninguna manera la información que han recibido por parte de la entrevistada y que parece mas un cuestionario que una entrevista.

Con todo esto, el profesor introduce el tema nuevo. Comienza explicando los tipos de entrevistas (estructurada, semiestructurada y no estructurada). Luego continua dando indicaciones de cómo debemos comportarnos y hablar a la hora de entrevistar a alguien y cómo se debe desarrollar. da consejos tales como dar confianza al entrevistado, no dar la propia opinión ni enjuiciar las respuestas de los entrevistados, ser sensibles, prestar atención, tener empatía, etc.

Tras explicar cómo llevar a cabo una correcta y adecuada entrevista, el profesor pide a las tres alumnas de antes que realicen de nuevo la entrevista con el mismo objetivo pero ahora teniendo en cuenta todo lo explicado.

9. Mayo.2013

Después de una semana, debido a que no han tenido lugar clases de esta asignatura, continuamos el Diario de Observación Sistemática y Análisis de contextos.

El lunes 6 de Mayo, el subgrupo 2 tuvimos clase práctica a primera hora de la mañana (8:30-10.00 h.). 

Primeramente, el profesor preparaba el documento en diapositiva de la nueva práctica mientras los alumnos se distribuían sentándose por grupos de trabajo. El profesor llamó la atención mandando callar y comenzó a explicar en que consistiría la práctica de esta semana (Práctica D). Explicó que se trataba de analizar los datos que recogimos en la Práctica B.

Tras la explicación, el profesor pasaba por cada uno de los grupos de trabajo corrigiendo la Práctica B y comentando si había errores para que no tuvieran problemas a la hora de realizar la nueva práctica. Por último preguntaba al grupo qué nota se asignarían ellos.

Con este ejemplo de recoger datos en Excel nos explicó a todos de nuevo cómo realizar la Práctica D.

Mientras, algunos alumnos observaban en el ordenador los datos que recogieron en la Práctica B, otros hablan entre ellos, otros estaban pendiente a los móviles y otros terminaban prácticas atrasadas.

Ese mismo día, de 12:30 a 14:00 h. tuvimos clase teórica con el grupo general en el aulario.

Cuando todos los alumnos estábamos sentados el profesor pidió seis voluntarios. Les dio a cada uno un pequeño cuaderno y un bolígrafo y además a tres de ellos le entrego una hoja con una escala de valoración en que deberían limitarse a observar lo que se les preguntaba.

Durante un tiempo, mientras los voluntarios observaban y anotaban, el profesor repasaba el tema anterior a través de unas preguntas con opciones varias a elegir la correcta y a las que la gran mayoría de los alumnos respondieron correctamente.

El profesor pidió a los voluntarios que pasaran a ordenador las anotaciones de la observación y se las pasasen por el campus virtual para poderlas ver todos en el proyector.

Mientras que los alumnos pasaban los datos al ordenador, el profesor comenzó a explicar el tema nuevo (bloque 6) titulado "Análisis de datos obtenidos en la observación sistemática".

Luego, todos comentaron los datos recogidos por los voluntarios y con esto se valió el profesor para enseñar como recoger muchos datos a través de Excel.